Florence Rébecca TOSSE ADJIGNON
Zintegrowane nauczanie jest zawsze lepsze niż nauczanie umiejętności w izolacji. Głównym celem niniejszego badania jest zbadanie zintegrowanego nauczania gramatyki i czytania ze zrozumieniem w zaawansowanych klasach EFL w Beninie. Dokładniej rzecz ujmując, niniejsza praca badawcza ma na celu określenie strategii stosowanych przez nauczycieli EFL w celu zintegrowania nauczania gramatyki i czytania ze zrozumieniem w zaawansowanych klasach EFL oraz poznanie wyzwań związanych ze zintegrowanym nauczaniem gramatyki i czytania ze zrozumieniem w zaawansowanych klasach EFL. W badaniu zastosowano podejście oparte na metodach mieszanych oraz strategie wygodnego i śnieżnego doboru próby. Wyniki pokazują, że integracja nauczania gramatyki i czytania ze zrozumieniem zależy od nauczyciela i omawianych struktur gramatycznych. Ponadto nauczanie gramatyki jest głównie włączane do nauczania czytania ze zrozumieniem na etapach poprzedzających czytanie i podczas czytania, poprzez zwracanie uwagi uczniów na wykorzystanie struktur w rzeczywistych sytuacjach. Główne wyzwania związane ze zintegrowanym nauczaniem gramatyki i czytania ze zrozumieniem obejmują brak tekstów związanych z nauczanymi strukturami oraz brak odpowiednich materiałów dydaktycznych.
