Florence Rébecca TOSSE ADJIGNON
L’insegnamento integrato è sempre preferibile all’insegnamento di competenze isolate. L’obiettivo principale di questo studio è indagare l’insegnamento integrato della grammatica e della comprensione della lettura nelle classi EFL avanzate del Benin. Più specificamente, questo lavoro di ricerca intende determinare le strategie utilizzate dagli insegnanti EFL per integrare l’insegnamento della grammatica e della comprensione della lettura nelle classi EFL avanzate e scoprire le sfide legate all’insegnamento integrato della grammatica e della comprensione della lettura nelle classi EFL avanzate. Lo studio utilizza un approccio metodologico misto e strategie di campionamento a convenienza e a palla di neve. I risultati rivelano che l’integrazione dell’insegnamento della grammatica e della comprensione della lettura dipende dall’insegnante e dalle strutture grammaticali in gioco. Inoltre, l’insegnamento della grammatica è principalmente integrato nell’insegnamento della comprensione della lettura nelle fasi di pre-lettura e durante la lettura, attirando l’attenzione degli studenti sull’uso delle strutture in situazioni reali. Le principali sfide all’insegnamento integrato della grammatica e della comprensione della lettura includono la mancanza di testi relativi alle strutture da insegnare e la mancanza di materiali didattici adeguati.
