Florence Rébecca TOSSE ADJIGNON
L’enseignement intégré est toujours préférable à l’enseignement de compétences isolées. L’objectif principal de cette étude est d’étudier l’enseignement intégré de la grammaire et de la compréhension de la lecture dans les classes avancées d’anglais langue étrangère au Bénin. Plus spécifiquement, ce travail de recherche vise à déterminer les stratégies utilisées par les enseignants d’EFL pour intégrer l’enseignement de la grammaire et de la compréhension de la lecture dans les classes d’EFL de niveau avancé et à découvrir les défis liés à l’enseignement intégré de la grammaire et de la compréhension de la lecture dans les classes d’EFL de niveau avancé. L’étude utilise une approche mixte et des stratégies d’échantillonnage de commodité et en boule de neige. Les résultats révèlent que l’intégration de l’enseignement de la grammaire et de la compréhension de la lecture dépend de l’enseignant et des structures grammaticales en jeu. En outre, l’enseignement de la grammaire est principalement intégré dans l’enseignement de la compréhension de la lecture aux stades de la pré-lecture et de la lecture en cours en attirant l’attention des apprenants sur l’utilisation des structures dans des situations de la vie réelle. Les principaux défis de l’enseignement intégré de la grammaire et de la compréhension de la lecture sont le manque de textes liés aux structures à enseigner et le manque de matériel pédagogique adéquat.
