Fabrice Basunga Mfutila
La formation initiale des enseignants d’histoire du secondaire en RDC demeure un enjeu central pour garantir la qualité de l’histoire enseignée dans les établissements scolaires. Elle engage l’avenir des sciences historiques, la performance des apprenants, mais aussi la construction d’une conscience citoyenne et nationale.Or, le système congolais de formation initiale en histoire présente de nombreuses faiblesses : inadéquation avec les réalités du terrain, décalage entre les référentiels de formation et les exigences pédagogiques, lacunes structurelles et fonctionnelles. Cette situation compromet la capacité des futurs enseignants à dispenser un enseignement d’histoire innovant, pertinent et formateur.Cet ouvrage propose une analyse critique de ces dysfonctionnements et avance des pistes concrètes de réforme. Il s’adresse à tous les acteurs du système éducatif congolais : décideurs, formateurs, enseignants, chercheurs et ambitionne de contribuer à repenser en profondeur la formation des enseignants d’histoire, dans une perspective de renouveau éducatif et de valorisation de notre mémoire collective.
