Model dydaktyczny dotyczący kształcenia zawodowego w dziedzinie położnictwa

Jak dotąd brakuje kompleksowej dydaktyki przedmiotowej dla studentek położnictwa i położnych w zakresie kształcenia zawodowego. Niniejsze opracowanie ma na celu wypełnienie tej luki. Istniejące prace dotyczące profilu kompetencji położnych oraz pierwsze podejście dydaktyczne do położnictwa w zakresie umiejętności solidarności są rozpatrywane wraz z krajowymi i międzynarodowymi profilami kompetencji, rozszerzane i łączone w jeden organiczny model. Istotą modelu są kompetencje, które należy osiągnąć. Odpowiednia dydaktyka zapewnia realizację wymagań kompetencyjnych i gwarantuje wysoką jakość nauczania i praktyki. Cele dydaktyczne są osiągane poprzez dydaktykę zorientowaną na przekazywanie wiedzy i działanie. Trzecie miejsce nauki/laboratorium umiejętności, szkolenie i transfer (LTT), LabSkills, refleksja w działaniu i nad działaniem, doradztwo, coaching i mentoring okazują się być pomocnymi technikami interwencyjnymi w procesie refleksji i oceny. Uwzględnia się również zakres obowiązków wynikających z przepisów prawa, motywację do nauki oraz osobowość wszystkich zaangażowanych osób. Oczywiście w centrum zainteresowania znajdują się matka, dziecko (dzieci) i ich środowisko życia.