Verena Schimpl
Patrząc wstecz na historię szkoły, pojęcie osiągnięć zawsze odgrywało ważną rolę. Przede wszystkim chodzi o to, jak i w jakich warunkach należy je oceniać. Ze względu na ciągłe zmiany w koncepcji i realizacji nauczania, aż po nauczanie międzyklasowe, forma oceny również musi być odpowiednio dostosowana. W niniejszej pracy tematyka oceny wyników i klas wielopoziomowych została zdefiniowana oddzielnie, a następnie połączona. W tym kontekście na podstawie teorii opracowano kryteria oceny wyników uczniów dostosowane do ich potrzeb. Na podstawie badań jakościowych analizowane są zalety klas wielopoziomowych, sprawdzone w praktyce formy oceny i klasyfikacji oraz wybrane formy oceny w oparciu o kryteria teoretyczne.